Guía docente de Historia Contemporánea: Controversias, Miradas y Perspectivas Historiográficas (MD3/56/1/2)

La asignatura se organiza en una oferta de diferentes cursos sobre los debates y las controversias historiográficas actuales en diversos temas de la historia contemporánea. Para mantener el carácter interuniversitario del máster, dichos cursos, propuestos por cada una de las universidades participantes del máster, formarán la oferta que el alumnado tendrá a su disposición. El alumnado debe inscribirse en dos cursos de su elección. Únicamente uno de ellos podrá ser de los propuestos por la universidad donde esté matriculado. Los cursos se realizarán a través de una de las plataformas virtuales de las universidades participantes. La actividad de esta asignatura será virtual y el alumnado seguirá los cursos elegidos.

• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0
• La asignatura se desarrollará de manera online en la plataforma virtual de la Universitat Autònoma de Barcelona

Adquirir un conocimiento avanzado sobre los debates actuales de la historiografía, a través de las ropuestas anuales que se centrarán en un número de casos de estudio determinados.

Controversia 1. El Antifeminismo como sujeto histórico. ¿Supone el antifeminismo una renovación de los estudios de género? (Teresa María Ortega López)

TEMARIO TEORICO:

• Tema 1. ¿Qué es el antifeminismo? Conceptos, teorías y enfoques historiográficos
• Tema 2. La construcción histórica del antifeminismo: 1870-1936
• Tema 3. La dictadura antifeminista del Franquismo
• Tema 4. El antifeminismo democrático durante la Transición española
• Tema 5. Antifeminismo y extrema derecha en el siglo XXI

Controversia 2. ¿Es posible revertir el cambio ambiental global sin disminuir nuestros niveles de bienestar? (Antonio Ortega Santos y Juan Infante Amate)

TEMARIO TEÓRICO:

• Tema 1. Bienestar y medio ambiente en la historia
• Tema 2. La era global y el medio ambiente
• Tema 3. Responsabilidades históricas del cambio global
• Tema 4. Energía, Alimentación y Cambio Ambiental Global
• Tema 5. Blue Humanities frente al Cambio Ambiental Global.

Controversia 1. El Antifeminismo como sujeto histórico. ¿Supone el antifeminismo una renovación de los estudios de género? (Teresa María Ortega López)

TEMARIO PRÁCTICO:

Seminarios/Talleres

Lecturas, debates en clase y presentaciones de trabajos.

Controversia 2. ¿Es posible revertir el cambio ambiental global sin disminuir nuestros niveles de bienestar? (Antonio Ortega Santos y Juan Infante Amate)

TEMARIO PRÁCTICO

Lecturas, debates en clase, participación en foros y en el caso específico de Controversia 2 trabajo con bases de datos oline.

Controversia 1. El Antifeminismo como sujeto histórico. ¿Supone el antifeminismo una renovación de los estudios de género? (Teresa María Ortega López)

Bibliografía fundamental

• Anderson, Kristin J. (2015). Modern Misogyny. Anti-Feminism in a Post-Feminist Era. Oxford: Oxford University Press.
• Aguado, Ana y Ortega López, Teresa María (eds.) (2011). Feminismos y antifeminismos. Culturas políticas e identidades de género en la España del siglo XX. Valencia: Universitat de València-Universidad de Granada.
• Bard, Christine (coord.) (2000). Un siglo de antifeminismo. Madrid: Biblioteca Nueva.
• Dupuis-Déri, Francis y Lamoureux, Diane (dirs.) (2015). Les antiféminismes. Analyse d'un discours réactionnaire. Montréal: Éditions du Remue-Ménage.
• Krook, Mona Lena (2020). Violence against Women in Politics. Nueva York: Oxford University Press.
• Moreno, Amparo (1977). Mujeres en lucha. El movimiento feminista en España. Barcelona: Anagrama.
• Nash, Mary (2004). Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos. Madrid: Alianza Editorial.
• Ortega López, Teresa María (2026). Hasta aquí hemos llegado. Una historia del antifeminismo en España. Madrid: Cátedra.
• Segato, Rita Laura (2016). La guerra contra las mujeres. Madrid: Traficantes de Sueños.
• Simmel, Michael y Aronson, Amy (eds.) (2004). Men & Masculinities. A Social, Cultural, and Historical Encyclopedia. Santa Barbara: ABC-CLIO.

Bibliografía complementaria

• Agustín Puertas, Mercedes (2003). Feminismo, identidad personal y lucha colectiva. Análisis del movimiento feminista español en los años 1975 a 1985. Granada: Universidad de Granada.
• Descarries, Francine (2005). «L'antiféminisme "ordinaire"». Recherches féministes, 18 (2), pp. 137-151.
• Gómez Cuesta, Cristina; Esteban Recio, Asunción y Arriero Ranz, Francisco (eds.) (2024). Comprometidas. Historia y memoria de la movilización de las mujeres durante el tardofranquismo y la transición. Granada: Comares.
• Guillén Lorente, Carmen (2026). Redimir y adoctrinar. El Patronato de Protección a la Mujer (1941-1985). Barcelona: Crítica.
• Idoiaga-Mondragon, Nahia; Legorburu Fernández, Idoia; Picaza Gorrotxategi, Maitane y Alonso Sáez, Israel (2025). «The Rise of Antifeminist Perspectives among Future Educators: A Growing Concern?». Frontiers in Psychology, 16, art. 1585199.
• Jiménez Aguilar, Francisco y Ortega López, Teresa María (2026). «Antifeminismos en la España reciente (1965-2005)». Historia del Presente, 47. Dossier.
• Keskinen, Suvi (2013). «Antifeminism and White Identity Politics: Political Antagonisms in Radical Right-Wing Populist and Anti-Immigration Rhetoric in Finland». Nordic Journal of Migration Research, 3 (4), pp. 225-232.
• Larrumbe Gorraitz, María Ángeles (2004). Las que dijeron que no. Palabra y acción del feminismo en la Transición. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
• Martínez Pazos, Fátima y Cases Sola, Adriana (coords.) (2026). Mujeres en transición. La movilización femenina en España en tiempos de cambio. Madrid: Sílex.
• Martínez Ten, Carmen; Gutiérrez López, Purificación y González Ruiz, Pilar (eds.) (2009). El movimiento feminista en España en los años 70. Madrid: Cátedra-Instituto de la Mujer.
• Nash, Mary (2007). Dones en transició. De la resistència política a la legitimitat feminista: les dones en la Barcelona de la Transició. Barcelona: Ajuntament de Barcelona.
• Nielfa Cristóbal, Gloria (coord.) (2003). Mujeres y hombres en la España franquista. Sociedad, economía, política y cultura. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
• Ortega López, Teresa María (2022). «Olas de antifeminismo en España en la Segunda República, la Guerra Civil y la dictadura de Franco». Arenal. Revista de Historia de las Mujeres, 29(1), pp. 217-237.

CONTROVERSIA 2. ¿Es posible revertir el cambio ambiental global sin disminuir nuestros niveles de bienestar? (Antonio Ortega Santos y Juan Infante Amate)

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL Tema 1, 2 y 3

Chakrabarty, Dipesh. The climate of history in a planetary age. University of Chicago Press, 2021.

Hickel, J. (2023). Menos es más. Cómo el decrecimiento salvará el mundo. Capitán Swing

• Jackson, T. (2011). Prosperidad sin crecimiento: economía para un planeta finito. Barcelona: Icaria.
• Kander, A., Malanima, P., & Warde, P. (2014). Power to the people: energy in Europe over the last five centuries. Princeton University Press.
• McNeill, J. R. (2003). Algo nuevo bajo el sol: historia medioambiental del mundo en el siglo XX (Vol. 217). Alianza editorial.
• McNeill, J. R., & Engelke, P. (2016). The great acceleration: An environmental history of the Anthropocene since 1945. Harvard University Press.
• Smil, V. (2021). Energía y civilización. Una historia. Arpa.
• Warde, P., Robin, L., & Sörlin, S. (2018). The environment: A history of the idea. JHU Press.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Tema 1, 2 y 3:

• Chakrabarty, D. (2017). The politics of climate change is more than the politics of capitalism. Theory, culture & society, 34(2-3), 25-37.
• Chakrabarty, Dipesh. "The climate of history: Four theses." Critical inquiry 35.2 (2009): 197-222.
• Chancel, Lucas. Unsustainable inequalities: Social justice and the environment. Harvard University Press, 2020.
• Hickel, J., Dorninger, C., Wieland, H., & Suwandi, I. (2022). Imperialist appropriation in the world economy: Drain from the global South through unequal exchange, 1990–2015. Global Environmental Change, 73, 102467.
• Hickel, Jason, and Giorgos Kallis. "Is green growth possible?." New political economy 25.4 (2020): 469-486.
• Infante-Amate, J., Mesa, A. U., & Aragay, E. T. (2020). Las venas abiertas de América Latina en la era del antropoceno: un estudio biofísico del comercio exterior (1900-2016). Diálogos Revista Electrónica de Historia, 21(2), 177-214.
• Prados de la Escosura, L. (2022). Human Development and the Path to Freedom: 1870 to the Present. Cambridge University Press.
• Smil, V. (2021). Grand Transitions: How the modern world was made. Oxford University Press.
• SMIL, Vaclav. Growth: from microorganisms to megacities. Mit Press, 2019.
• Vettese, T. y Pendergrass, D. (2023). Socialismo de medio planeta. Levanta Fuego.

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:

• Tema 4. Energía, Alimentación y Cambio Ambiental Global

Brown, L., “Alimentar a 9.000 millones de personas”, en Brown, L. et al., La situación del mundo en 1999. Barcelona, Icaria, 1999

Reichman, Jorge. 2019. ¿Es posible alimentar a 10.000   millones de personas sin devastar el planeta?  http://www.biodiversidadla.org/Documentos/Es-posible-alimentar-a-10.000-millones-de-personas-sin-devastar-el-planeta

Ritchie, H. (2020) You want to reduce the carbon footprint of your food? Focus on what you eat, not whether your food is local. https://ourworldindata.org/food-choice-vs-eating-local

Rivera Ferre, Marta (2020) Agricultura, Alimentación y Cambio Climático. Fundación de Estudios Rurales ANUARIO. https://digital.csic.es/bitstream/10261/279928/1/Agricultura%2C%20alimentaci%C3%B3n%20y%20cambio%20clim%C3%A1tico_CapLib2020.pdf

Toledo, V. y Altieri, M. (2011) La Revolución Agroecológica en América Latina. SOCLA https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-104576/3.%20La%20revoluci%C3%B3n%20agroecol%C3%B3gica%20en%20Latinoam%C3%A9rica%20(M%20iguel%20Altieri%20y%20Victor%20Toledo).pdf

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Aubry, C., and Kebir, L. (2013) “Shortening food supply chains: A means for maintaining agriculture close to urban areas? The case of the French metropolitan area of Paris.” Food Policy 2013, 41, pp. 85-93

Fanfani, D, and Matarán, A. Bioregional planning and design European perspectives on a transitional century, Springer 2020.

IPES-Food. COVID-19 and the Crisis in Food Systems: Symptoms, Causes, and Potential Solutions. The International Panel of Experts on Sustainable Food Systems, 2020. https://www.ipes-food.org/_img/upload/files/COVID-19_CommuniqueEN.pdf

Martin, G.; Clift, R. and Christie, I. Urban Cultivation and its Contributions to Sustainability: Nibbles of Food but Oodles of Social Capital. Sustainability 2016, 8 (409): 1–18. doi:10.3390/su8050409. https://www.academia.edu/24925786/Urban_Cultivation_and_Its_Contributions_to_Sustainability_Nibbles_of_Food_but_Oodles_of_Social_Capital

Steen, K., and van Bueren, E. (2017) “Urban living labs”. Delft University of Technology.

Yacamán, C., Matarán Ruiz, A., Mata Olmo, R., Macías Figueroa, A., and Torres Rodríguez, A. (2020) “Peri-Urban Organic Agriculture and Short Food Supply Chains as Drivers for Strengthening City/Region Food Systems—Two Case Studies in Andalucía, Spain ”. Land Vol 9, 177. https://www.mdpi.com/2073-445X/9/6/177

Yacamán, C.; Mata, R., and Matarán, A. Los Sistemas Territoriales de Innovación Social para Mejorar la Viabilidad de la Agricultura Periurbana. El Caso de Estudio de La Región Urbana de Madrid. In Desafíos y Oportunidades de un Mundo en Transición; Una Interpretación desde la Geografía. Edited by Joaquín Farinós Dasí (coord.), Valencia, España: Universidad de Valencia, 2020.

Material Audiovisual:

José Esquinas. Transformar el sistema alimentario para evitar el colapso climático. https://www.youtube.com/watch?v=nLsep-yGPmE

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:

• Tema 5.Blue Humanities frente al Cambio Ambiental Global.

ION (2016): Ocean, Environment and Climate Change and Human Mobility

https://environmentalmigration.iom.int/ocean-environment-climate-change-and-human-mobility

Turley, C et. Al (2021) Why the Ocean Matters in Climate Negotiations. http://www.cmscoms.com/?p=25796

Freitas, J. G. (2020). Making a Case for an Environmental History of Dunes. Anthropocenes – Human, Inhuman, Posthuman, 1(1): 5. DOI: https://doi.org/10.16997/ahip.4

European Union (2022) Copernicus Ocean State Report. https://marine.copernicus.eu/access-data/ocean-state-report

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Boelens, R. et al (Eds. 2011) Justicia Hídrica, Acumulación y Conflicto Social.Lima, Instituto de Estudios Peruanos. https://www.academia.edu/23680671/Justicia_H%C3%

ADdrica_Acumulaci%C3%B3n_Conflicto_y_Acci%C3%B3n_Social

Delgado, G.C. et al (2013) México frente al cambio climático. Retos y Oportunidades. Colección El Mundo Actual: Situación y Alternativas. CLACSO, CEIICH-UNAM. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/ceiich-unam/20170502052756/pdf_1468.pdf

Gattuso J-P, Magnan AK, Bopp L, Cheung WWL, Duarte CM, Hinkel J, Mcleod E, Micheli F, Oschlies A, Williamson P, Billé R, Chalastani VI,Gates RD, Irisson J-O, Middelburg JJ, Pörtner H-O and Rau GH (2018) Ocean Solutions to Address Climate Change and Its Effects on Marine Ecosystems. Front. Mar. Sci. 5:337.
https://doi.org/10.3389/fmars.2018.00337

Informe La Rábida (2018) CAMBIO CLIMÁTICO Y DESARROLLO SOSTENIBLE 2018. https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2019/06/SEGIB-Informe-La-Ra%CC%81bida-2018-completo-2.pdf

Patrick Meire , Tjeerd J. Bouma  et al Peter M. J. Herman , Tom Ysebaert & Huib J. De Vriend (2013) Ecosystem-based coastal defence in the face of global change. Nature 504, 79-83. doi:10.1038/nature12859. https://www.nature.com/articles/nature12859.pdf

Harley, C.D.G., Randall Hughes, A., Hultgren, K.M., Miner, B.G., Sorte, C.J.B., Thornber, C.S., Rodriguez, 

L.F., Tomanek, L. and Williams, S.L. (2006), The impacts of climate change in coastal marine systems. Ecology Letters, 9: 228-241. https://doi.org/10.1111/j.1461-0248.2005.00871.x

UNESCO, ONU-Agua, 2020: Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos 2020: Agua y Cambio Climático, París, UNESCO. https://www.andi.com.co/Uploads/Agua%20y%20Cambio%20Clim%C3%A1tico.pdf

Material Audiovisual: CSIC (2022) El futuro del Océano. https://www.youtube.com/watch?v=FAKUX8rvi2A

Oceanografía y Cambio Climático con Pablo Ros | Planeta Agua #01 https://www.podcastidae.com/planeta-agua/oceanografia-y-cambio-climatico-con-pablo-ros-planeta-agua-01/

Controversia 1. El Antifeminismo como sujeto histórico. ¿Supone el antifeminismo una renovación de los estudios de género? (Teresa María Ortega López)

Bibliografía complementaria

• Agustín Puertas, Mercedes (2003). Feminismo, identidad personal y lucha colectiva. Análisis del movimiento feminista español en los años 1975 a 1985. Granada: Universidad de Granada.
• Descarries, Francine (2005). «L'antiféminisme "ordinaire"». Recherches féministes, 18 (2), pp. 137-151.
• Gómez Cuesta, Cristina; Esteban Recio, Asunción y Arriero Ranz, Francisco (eds.) (2024). Comprometidas. Historia y memoria de la movilización de las mujeres durante el tardofranquismo y la transición. Granada: Comares.
• Guillén Lorente, Carmen (2026). Redimir y adoctrinar. El Patronato de Protección a la Mujer (1941-1985). Barcelona: Crítica.
• Idoiaga-Mondragon, Nahia; Legorburu Fernández, Idoia; Picaza Gorrotxategi, Maitane y Alonso Sáez, Israel (2025). «The Rise of Antifeminist Perspectives among Future Educators: A Growing Concern?». Frontiers in Psychology, 16, art. 1585199.
• Jiménez Aguilar, Francisco y Ortega López, Teresa María (2026). «Antifeminismos en la España reciente (1965-2005)». Historia del Presente, 47. Dossier.
• Keskinen, Suvi (2013). «Antifeminism and White Identity Politics: Political Antagonisms in Radical Right-Wing Populist and Anti-Immigration Rhetoric in Finland». Nordic Journal of Migration Research, 3 (4), pp. 225-232.
• Larrumbe Gorraitz, María Ángeles (2004). Las que dijeron que no. Palabra y acción del feminismo en la Transición. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
• Martínez Pazos, Fátima y Cases Sola, Adriana (coords.) (2026). Mujeres en transición. La movilización femenina en España en tiempos de cambio. Madrid: Sílex.
• Martínez Ten, Carmen; Gutiérrez López, Purificación y González Ruiz, Pilar (eds.) (2009). El movimiento feminista en España en los años 70. Madrid: Cátedra-Instituto de la Mujer.
• Nash, Mary (2007). Dones en transició. De la resistència política a la legitimitat feminista: les dones en la Barcelona de la Transició. Barcelona: Ajuntament de Barcelona.
• Nielfa Cristóbal, Gloria (coord.) (2003). Mujeres y hombres en la España franquista. Sociedad, economía, política y cultura. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
• Ortega López, Teresa María (2022). «Olas de antifeminismo en España en la Segunda República, la Guerra Civil y la dictadura de Franco». Arenal. Revista de Historia de las Mujeres, 29(1), pp. 217-237.

CONTROVERSIA 2. ¿Es posible revertir el cambio ambiental global sin disminuir nuestros niveles de bienestar? (Antonio Ortega Santos y Juan Infante Amate)

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Tema 1, 2 y 3:

• Chakrabarty, D. (2017). The politics of climate change is more than the politics of capitalism. Theory, culture & society, 34(2-3), 25-37.
• Chakrabarty, Dipesh. "The climate of history: Four theses." Critical inquiry 35.2 (2009): 197-222.
• Chancel, Lucas. Unsustainable inequalities: Social justice and the environment. Harvard University Press, 2020.
• Hickel, J., Dorninger, C., Wieland, H., & Suwandi, I. (2022). Imperialist appropriation in the world economy: Drain from the global South through unequal exchange, 1990–2015. Global Environmental Change, 73, 102467.
• Hickel, Jason, and Giorgos Kallis. "Is green growth possible?." New political economy 25.4 (2020): 469-486.
• Infante-Amate, J., Mesa, A. U., & Aragay, E. T. (2020). Las venas abiertas de América Latina en la era del antropoceno: un estudio biofísico del comercio exterior (1900-2016). Diálogos Revista Electrónica de Historia, 21(2), 177-214.
• Prados de la Escosura, L. (2022). Human Development and the Path to Freedom: 1870 to the Present. Cambridge University Press.
• Smil, V. (2021). Grand Transitions: How the modern world was made. Oxford University Press.
• SMIL, Vaclav. Growth: from microorganisms to megacities. Mit Press, 2019.
• Vettese, T. y Pendergrass, D. (2023). Socialismo de medio planeta. Levanta Fuego.

• Tema 4. Energía, Alimentación y Cambio Ambiental Global

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Aubry, C., and Kebir, L. (2013) “Shortening food supply chains: A means for maintaining agriculture close to urban areas? The case of the French metropolitan area of Paris.” Food Policy 2013, 41, pp. 85-93

Fanfani, D, and Matarán, A. Bioregional planning and design European perspectives on a transitional century, Springer 2020.

IPES-Food. COVID-19 and the Crisis in Food Systems: Symptoms, Causes, and Potential Solutions. The International Panel of Experts on Sustainable Food Systems, 2020. https://www.ipes-food.org/_img/upload/files/COVID-19_CommuniqueEN.pdf

Martin, G.; Clift, R. and Christie, I. Urban Cultivation and its Contributions to Sustainability: Nibbles of Food but Oodles of Social Capital. Sustainability 2016, 8 (409): 1–18. doi:10.3390/su8050409. https://www.academia.edu/24925786/Urban_Cultivation_and_Its_Contributions_to_Sustainability_Nibbles_of_Food_but_Oodles_of_Social_Capital

Steen, K., and van Bueren, E. (2017) “Urban living labs”. Delft University of Technology.

Yacamán, C., Matarán Ruiz, A., Mata Olmo, R., Macías Figueroa, A., and Torres Rodríguez, A. (2020) “Peri-Urban Organic Agriculture and Short Food Supply Chains as Drivers for Strengthening City/Region Food Systems—Two Case Studies in Andalucía, Spain ”. Land Vol 9, 177. https://www.mdpi.com/2073-445X/9/6/177

Yacamán, C.; Mata, R., and Matarán, A. Los Sistemas Territoriales de Innovación Social para Mejorar la Viabilidad de la Agricultura Periurbana. El Caso de Estudio de La Región Urbana de Madrid. In Desafíos y Oportunidades de un Mundo en Transición; Una Interpretación desde la Geografía. Edited by Joaquín Farinós Dasí (coord.), Valencia, España: Universidad de Valencia, 2020.

Material Audiovisual:

José Esquinas. Transformar el sistema alimentario para evitar el colapso climático. https://www.youtube.com/watch?v=nLsep-yGPmE

• Tema 5.Blue Humanities frente al Cambio Ambiental Global.
• BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

ION (2016): Ocean, Environment and Climate Change and Human Mobility

https://environmentalmigration.iom.int/ocean-environment-climate-change-and-human-mobility

Turley, C et. Al (2021) Why the Ocean Matters in Climate Negotiations. http://www.cmscoms.com/?p=25796

Freitas, J. G. (2020). Making a Case for an Environmental History of Dunes. Anthropocenes – Human, Inhuman, Posthuman, 1(1): 5. DOI: https://doi.org/10.16997/ahip.4

European Union (2022) Copernicus Ocean State Report. https://marine.copernicus.eu/access-data/ocean-state-report

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Boelens, R. et al (Eds. 2011) Justicia Hídrica, Acumulación y Conflicto Social.Lima, Instituto de Estudios Peruanos. https://www.academia.edu/23680671/Justicia_H%C3%

ADdrica_Acumulaci%C3%B3n_Conflicto_y_Acci%C3%B3n_Social

Delgado, G.C. et al (2013) México frente al cambio climático. Retos y Oportunidades. Colección El Mundo Actual: Situación y Alternativas. CLACSO, CEIICH-UNAM. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/ceiich-unam/20170502052756/pdf_1468.pdf

Gattuso J-P, Magnan AK, Bopp L, Cheung WWL, Duarte CM, Hinkel J, Mcleod E, Micheli F, Oschlies A, Williamson P, Billé R, Chalastani VI,Gates RD, Irisson J-O, Middelburg JJ, Pörtner H-O and Rau GH (2018) Ocean Solutions to Address Climate Change and Its Effects on Marine Ecosystems. Front. Mar. Sci. 5:337.
https://doi.org/10.3389/fmars.2018.00337

Informe La Rábida (2018) CAMBIO CLIMÁTICO Y DESARROLLO SOSTENIBLE 2018. https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2019/06/SEGIB-Informe-La-Ra%CC%81bida-2018-completo-2.pdf

Patrick Meire , Tjeerd J. Bouma  et al Peter M. J. Herman , Tom Ysebaert & Huib J. De Vriend (2013) Ecosystem-based coastal defence in the face of global change. Nature 504, 79-83. doi:10.1038/nature12859. https://www.nature.com/articles/nature12859.pdf

Harley, C.D.G., Randall Hughes, A., Hultgren, K.M., Miner, B.G., Sorte, C.J.B., Thornber, C.S., Rodriguez, 

L.F., Tomanek, L. and Williams, S.L. (2006), The impacts of climate change in coastal marine systems. Ecology Letters, 9: 228-241. https://doi.org/10.1111/j.1461-0248.2005.00871.x

UNESCO, ONU-Agua, 2020: Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos 2020: Agua y Cambio Climático, París, UNESCO. https://www.andi.com.co/Uploads/Agua%20y%20Cambio%20Clim%C3%A1tico.pdf

Material Audiovisual: CSIC (2022) El futuro del Océano. https://www.youtube.com/watch?v=FAKUX8rvi2A

Oceanografía y Cambio Climático con Pablo Ros | Planeta Agua #01 https://www.podcastidae.com/planeta-agua/oceanografia-y-cambio-climatico-con-pablo-ros-planeta-agua-01/

CONTROVERSIA 1

National Women's History Museum (Washington, D.C.)

Museo de referencia sobre historia de las mujeres estadounidenses. Incluye exposiciones virtuales, cronologías, biografías y recursos didácticos.

https://www.womenshistory.org/home?utm_source

Women's Rights National Historical Park (Seneca Falls, Nueva York)

Creado por el National Park Service. Conserva los lugares vinculados a la Convención de Seneca Falls de 1848 y al nacimiento del sufragismo estadounidense.

https://www.nps.gov/wori/index.htm?utm_source

Alice Paul Institute

Centro dedicado a la historia del sufragio femenino y de la Enmienda de Igualdad de Derechos (ERA).

https://www.alicepaul.org/?utm_source

Harvard Radcliffe Institute – Schlesinger Library

Una de las mayores colecciones del mundo sobre historia de las mujeres y feminismos.

https://www.radcliffe.harvard.edu/schlesinger-library?utm_source

Women Working, 1800–1930. Harvard University Library. Colección digital de fuentes primarias sobre el trabajo, la economía y la vida cotidiana de las mujeres en Estados Unidos entre 1800 y 1930. Incluye libros, manuscritos, fotografías, publicaciones periódicas y catálogos comerciales.

https://curiosity.lib.harvard.edu/women-working-1800-1930?utm_source

Recursos internacionales sobre género

European Institute for Gender Equality (EIGE)

https://eige.europa.eu/?utm_source

Arenal. Revista de Historia de las Mujeres (Universidad de Granada)

Publica investigaciones sobre historia de las mujeres, género y feminismos.
https://revistaseug.ugr.es/index.php/arenal

Journal of Women's History

Revista internacional de referencia dedicada a la historia de las mujeres desde una perspectiva global e interdisciplinar.

https://www.press.jhu.edu/journals/journal-womens-history?utm_source

Archivo de las Mujeres

Proyecto del Archivo Histórico de los Movimientos Sociales destinado a conservar testimonios, documentos y fondos producidos por mujeres y organizaciones vinculadas a la lucha por sus derechos.

https://www.cultura.gob.es/cultura/areas/archivos/mc/archivos/ahms/archivo-mujeres.html?utm_source

El Archivo Histórico Nacional en femenino

Selección de documentos y materiales sobre mujeres relevantes, educación, cultura, política y vida social en distintas etapas de la historia de España.

https://www.cultura.gob.es/va/cultura/archivos/difusion/mujeres-archivos/aaee-en-femenino/ahn-en-femenino.html?utm_source

Mujeres y Archivos – Archivos Estatales

Reúne exposiciones virtuales, documentos, biografías y materiales procedentes de distintos archivos estatales para estudiar la presencia de las mujeres en la historia de España.

https://www.cultura.gob.es/cultura/archivos/difusion/mujeres-archivos.html?utm_source

Feminismo, antifranquismo y Estado en la Transición

Recurso del Archivo General de la Administración dedicado al movimiento feminista, las asociaciones de mujeres y su participación en la Transición. Es especialmente adecuado para los temas sobre franquismo y antifeminismo democrático.

https://www.cultura.gob.es/en/cultura/areas/archivos/mc/archivos/aga/actividades-y-exposiciones/exposiciones-virtuales/mujeres-legislatura-constituyente/contexto-historico/feminismo-antifranquismo-transicion.html?utm_source

CONTROVERSIA 2

Historia Ambiental Latinoamericana y Caribeña (HALAC) https://www.halacsolcha.org/index.php/halac

Environmental History https://environmentalhistory.net/

Environment and History https://www.whpress.co.uk/EH.html

Atlas of the Other Worlds. Occupy Climate Change https://occupyclimatechange.net/

El artículo 18 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Participación en Clases: 10%
• Participación en los foros: 10 %
• Controversia 1. Cada estudiante deberá seleccionar un período histórico comprendido entre los siglos XIX y XX y elegir uno de los siguientes ámbitos de estudio:
  • Educación
  • Familia
  • Trabajo
  • Violencia de género
  • Sexualidad
  • Representación política
  • Masculinidades

• A partir de esa elección, el objetivo será identificar y analizar las distintas manifestaciones del antifeminismo presentes en el período y ámbito seleccionados.

  El trabajo deberá fundamentarse en el análisis crítico de fuentes históricas (prensa, legislación, discursos políticos, documentos institucionales, imágenes, correspondencia, etc.) y en el uso de bibliografía especializada con guía de la profesora Teresa María Ortega López: 40%

• Controversia 2 Elaboración de un estudio de caso de conflicto ambiental, siguiendo la metodología EJOLT con un trabajo añadido de herramientas de bases de datos facilitadas por los profesores Juan Infante Amate y Antonio Ortega Santos  40%

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Participación en Clases: 10%
• Participación en los foros: 10 %
• Controversia 1. Cada estudiante deberá seleccionar un período histórico comprendido entre los siglos XIX y XX y elegir uno de los siguientes ámbitos de estudio:
  • Educación
  • Familia
  • Trabajo
  • Violencia de género
  • Sexualidad
  • Representación política
  • Masculinidades

• A partir de esa elección, el objetivo será identificar y analizar las distintas manifestaciones del antifeminismo presentes en el período y ámbito seleccionados.

  El trabajo deberá fundamentarse en el análisis crítico de fuentes históricas (prensa, legislación, discursos políticos, documentos institucionales, imágenes, correspondencia, etc.) y en el uso de bibliografía especializada con guía de la profesora Teresa María Ortega López: 40%

• Controversia 2
• Elaboración de un estudio de caso de conflicto ambiental, siguiendo la metodología EJOLT con incorporación de herramientas de bases de datos facilitadas por los profesores Juan Infante Amate y Antonio Ortega Santos  40%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Trabajo escrito individual: 100%

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA

Queda prohibido plagiar o copiar en documentos sometidos a evaluación. Los estudiantes están obligados a observar las reglas elementales sobre autenticidad de los ejercicios de evaluación y privacidad de los mismos.

Cualquier infracción en este sentido anulará cualquier derecho que las presentes normas le reconozcan al estudiante y, de acuerdo con la legalidad vigente, podrá dar lugar a la apertura de expediente y a la sanción correspondiente.

Originalidad de los trabajos y pruebas

1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la Texto consolidado de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada BOUGR núm. 112 de 9 de noviembre de 2016 y según establezca la legislación vigente.

2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

(Artículo 15 de la NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA,   aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016).

OFICINAS Y SERVICIOS DE LA UGR IMPORTANTES PARA EL ALUMNADO

- Oficina de Prevención y Respuesta ante el Acoso (OPRA): https://www.ugr.es/info/perfiles/estudiantes/atencion-social-igualdad-inclusion-sostenibilidad/igualdad-prevencionrespuesta-acoso

- Unidad de Igualdad y Conciliación: https://viis.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion

- Gabinete Psicopedagógico/Unidad de Orientación Académica: https://ve.ugr.es/secretariados-y-unidades/orientacion

- Servicio de Asistencia Estudiantil: https://ve.ugr.es/servicios/asistencia-estudiantil/

EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas.